![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
виртуальный факультет
Feb. 24th, 2006 01:53 amhttp://www.nsu.ru/education/virtual/teaching_methods.htm
Стадии развития студента
- Дуализм (восприятия) - преобладает точка зрения "правильно" - "неправильно", знание воспринимается как собрание фактов, преподаватель - как человек, знающий все ответы. Такие студенты некомфортно себя чувствуют в обсуждениях.
- Множественность (точек зрения) - студенты признают наличие множества мнений, точек зрения, но часто не могут логически оценить последовательность той или иной позиции или найти уязвимые места. Дискуссия воспринимается ими как обсуждение разных, одинаково хорошо обоснованных точек зрения.
- Относительность (знания). Студенты понимают, что факты часто зависят от контекста, и при принятии решений необходимо опираться на вспомогательные критерии - логичность, последовательность, и т.д. Преподаватель воспринимается как более опытный "учащийся", студенты готовы развивать навыки рациональной дискуссии.
Стадии развития студента
- Дуализм (восприятия) - преобладает точка зрения "правильно" - "неправильно", знание воспринимается как собрание фактов, преподаватель - как человек, знающий все ответы. Такие студенты некомфортно себя чувствуют в обсуждениях.
- Множественность (точек зрения) - студенты признают наличие множества мнений, точек зрения, но часто не могут логически оценить последовательность той или иной позиции или найти уязвимые места. Дискуссия воспринимается ими как обсуждение разных, одинаково хорошо обоснованных точек зрения.
- Относительность (знания). Студенты понимают, что факты часто зависят от контекста, и при принятии решений необходимо опираться на вспомогательные критерии - логичность, последовательность, и т.д. Преподаватель воспринимается как более опытный "учащийся", студенты готовы развивать навыки рациональной дискуссии.
